教育部出臺職業(yè)教育教科研三年行動計劃，劍指“散弱虛”難題，力推15大重點研究領域。

為深入貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，全面落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》及《加快建設教育強國三年行動計劃（2025—2027年）》，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心近日正式印發(fā)《職業(yè)教育教科研工作三年行動計劃（2025—2027年）》（教職中心〔2025〕17號），旨在以高水平教育研究全面支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務教育強國建設大局。

一、瞄準痛點：破解教科研“散弱虛”問題

《計劃》直指當前職業(yè)教育教科研存在的“散、弱、虛”困境，提出到2027年實現(xiàn)三大突破：

機制突破：建立覆蓋全國、層級貫通、分工協(xié)作的教科研網(wǎng)絡，形成“政行企校研”五維聯(lián)動格局。

能力躍升：設置重大政策與實踐研究課題，強化對國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)變革的決策支撐。

成果提質(zhì)：產(chǎn)出一批“決策用得上、實踐有指導”的成果，構(gòu)建中國特色的職教學科體系與話語體系。

二、十五大重點任務錨定改革深水區(qū)

《計劃》部署了涵蓋職教核心難點的15項研究任務，包括：

立德樹人創(chuàng)新：構(gòu)建職教特色“大思政課”，強化勞動精神與職業(yè)素養(yǎng)培育。

產(chǎn)教融合深化：破解市域聯(lián)合體與行業(yè)共同體效能瓶頸，開發(fā)產(chǎn)教融合指數(shù)模型。

職普融通突破：全學段貫通路徑設計，深化“職教高考”制度研究。

人工智能賦能：試點專業(yè)領域垂直大模型，構(gòu)建AI驅(qū)動的課程與教學新生態(tài)。

“五金”品牌建設：聚焦“金專、金課、金師、金教材、金地”標準研發(fā)。

職教出海布局：研究國際合作新機制，推動“魯班工坊”等品牌升級。

中等職校轉(zhuǎn)型：探索“少而精”特色發(fā)展路徑，支撐“雙優(yōu)計劃”實施。

職業(yè)本科定標：厘清育人邏輯與評價體系，填補政策空白。

三、五大機制保障落地見效

為確保計劃高效實施，教育部將構(gòu)建：

課題分層機制：按宏觀（戰(zhàn)略研究）、中觀（區(qū)域?qū)嵺`）、微觀（教學改革）三級發(fā)布課題。

多元籌資體系：中央地方聯(lián)合投入+企業(yè)公益贊助，設立專項經(jīng)費。

協(xié)同創(chuàng)新平臺：激活全國教研機構(gòu)聯(lián)席會議，共建跨界協(xié)同中心。

成果轉(zhuǎn)化通道：通過《決策參考》內(nèi)參、學術期刊及基地校試點加速成果推廣。

黨建引領保障：把牢意識形態(tài)關，推動黨建與業(yè)務深度融合。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心強調(diào)，將建立“中心牽頭、多方參與”推進機制，要求各地細化落實方案，明確時間表與責任分工，確保三年行動取得實效。該計劃的實施，標志著我國職業(yè)教育教科研工作進入系統(tǒng)性強化新階段，為構(gòu)建高質(zhì)量職教體系提供關鍵智力引擎。

教育部職業(yè)教育發(fā)展中心

2025年7月15日